Première partie – Construire une culture commune pour mieux appréhender LES RACISMES, le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine
Espacedecohésionsociale CADRE DE LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES, D’UNE EXPERIENCE DE LA FRATERNITE, l’École doit permettre à tous les élèves de s’épanouir, EN ETANT l’abri des CONTRE LES CONTRE LES discours de haine, des discriminations et des actes violents. Cette première partie du vademecum a pour objectif de poser quelques jalons de culture commune autour du racisme A PROPOS DES RACISMES, de l’antisémitisme et des discriminations liées à l’origine afin de permettre à tous les membres de la communauté éducative de mieux analyser ces agissements qui remettent en cause les fondements de notre société démocratique.
Il convient, tout d’abord, de comprendre sur quoi s’appuient les différentes formes de racisme et l’antisémitismeDES RACISMES, avec leurs singularités et leurs histoires, ainsi que les discriminations liées à l’origine qui reposent sur des stéréotypes et des préjugés, à l’origine de mécanismes d’exclusion et de violences (fiche 1).
Tout comme dans le reste de la société EN PRINCIPE, EN DROIT, les actes et propos racistes et antisémites et les discriminations liées à l’origine qui ont lieu en milieu scolaire sont réprimés par la loi INTERDITS. EN DROIT FRANÇAIS ACTUEL, La motivation raciste est une circonstance aggravante pour tous les crimes et délits. non seulement parce le racisme et l’antisémitisme LES RACISMES blessent des élèves ou des personnels en tant qu’individus, mais aussi parce qu’ils portent atteinte à l’ensemble de la société (fiche 2).
À l’École, l’enseignement des questions vives en lien avec le racisme, l’antisémitisme LES RACISMES et les discriminations liées à l’origine a une finalité civique. Les enseignants, tout comme l’ensemble des personnels éducatifs, ont un devoir de neutralité PEDAGOGIQUE ET CIVIQUE, face à des questions qui peuvent diviser la société. FACE A CES RACISMES, ILS NE PEUVENT ETRE NEUTRES. C’est pourquoi il est nécessaire de les aider à anticiper les questions qui pourront s’inviter dans leurs classes et à répondre de façon sereine et assurée aux interrogations des élèves (fiche 3).
Enfin, pour pouvoir analyser et prévenir les actes racistes et antisémites RACISTES et les discriminations liées à l’origine, il convient de s’appuyer sur un état des lieux précis de la situation à l’École et dans la société pour savoir comment ils se manifestent et comment on les mesure (fiche 4).